ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Ν ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΤΟΥ Δ.Σ ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΔΙΚΗ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ WEBEX ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ WEBEX ΣΤΗ ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΠΙΒΑΛΛΟΥΝ ΟΙ..ΝΕΟΙ ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΕΣ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΒΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ(!)
ΚΑΤΑΓΓΕΛΛΟΥΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ WEBEX ΑΠΟ ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ, ΕΝ ΑΓΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ.
Το Δ.Σ της ΕΛΜΕ Ηρακλείου καταδικάζει-με τον πιο κατηγορηματικό τρόπο-την απαράδεκτη από κάθε άποψη, αντιδημοκρατική, αντιδεοντολογική και αντιπαιδαγωγική χρήση του webex κατά την εφαρμογή της Αξιολόγησης νεοδιόριστης συναδέλφου από μια σύμβουλο Φιλολόγων σε ένα Γυμνάσιο της πόλης του Ηρακλείου, που ανήκει στη ζώνη της εποπτείας της, ενώ το σχολείο αυτό λειτουργούσε δια ζώσης(!).
Τονίζει μάλιστα ότι αυτή η μεθόδευση έγινε εν αγνοία της διεύθυνσης του σχολείου που ανέφερε την απαράδεκτη αυτή πρακτική στον υπεύθυνο παιδαγωγικών θεμάτων, αλλά και πίσω από την πλάτη του συλλόγου διδασκόντων του σχολείου, ο οποίος εξέφρασε την έντονη διαμαρτυρία του, ενώ μέλος του ενημέρωσε αμέσως το Δ.Σ της ΕΛΜΕ
Πρόκειται για ..πανελλήνια πρωτιά στη διαδικασία υιοθέτησης αυταρχικών πρακτικών από τους νέους… επιθεωρητές, ο οποίοι δεν …ορρωδούν προ ουδενός και δεν αναστέλλονται ούτε και από αυτή ακόμη την αστική νομιμότητα, προκειμένου να διασφαλίσουν τις συνθήκες επιβολής του αντιδραστικού μέτρου της Αξιολόγησης, διαμορφώνοντας, με δική τους παρέμβαση, διπλό καθεστώς λειτουργίας του σχολείου(!): χρήση του webex και δια ζώσης λειτουργία(!)
Το Δ.Σ της ΕΛΜΕ καταγγέλλει αυτή την αντιδραστική μεθόδευση που υπερβαίνει κάθε όριο δεοντολογίας και προσβάλλει βάναυσα θεμελιώδεις δημοκρατικές, συλλογικές, εργασιακές και μορφωτικές κατακτήσεις του εκπαιδευτικού και ευρύτερα λαϊκού κινήματος.
Δηλώνει ότι η εν λόγω απαράδεκτη πρακτική-πέρα από την επιβολή συνθηκών διπλής λειτουργίας στο σχολείο- εισάγει και τον ..ηλεκτρονικό έλεγχο στην τάξη, εκθέτοντας τα παιδιά στην κάμερα του ελέγχου της αξιολογούμενης συναδέλφου. Με αυτή την έννοια, η εν λόγω μεθόδευση-πέρα από την απόλυτα δικαιολογημένη οργή και αγανάκτηση-εγείρει σοβαρές ανησυχίες και έντονους προβληματισμούς για την προάσπιση των αναφαίρετων δικαιωμάτων των παιδιών και των εκπαιδευτικών στο χώρο του σχολείου. Σε κάθε περίπτωση, αποκαλύπτει ποιο είναι το ιδεολογικό και παιδαγωγικό περιεχόμενο του αντιδραστικού μέτρου της Αξιολόγησης και δικαιώνει τη μαζική αντίσταση των εκπαιδευτικών στον καταπιεστικό θεσμό του επιθεωρητισμού. Επιπλέον, προβάλλει ακόμη πιο έντονα την ανάγκη της συνέχειας και οργάνωσης της πάλης μας για την προάσπιση και διεύρυνση όλων των κατακτήσεων και των δικαιωμάτων μας, είτε αυτά αφορούν στην παιδαγωγική ελευθερία και στην προάσπιση του εκπαιδευτικού και επιστημονικού έργου μας, είτε αφορούν στην υπεράσπιση των συλλογικών και δημοκρατικών ελευθεριών που υπονομεύονται με τον πιο αποκρουστικό τρόπο, από αυτούς μάλιστα που θέλουν να έχουν και το ρόλο… της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης στην εκπαίδευση.
Βασική αιτία αυτής της αντιδημοκρατικής εκτροπής αποτελεί το συνολικότερο αντιδραστικό θεσμικό πλαίσιο που επιβάλλει η κυβέρνηση, το οποίο αφήνει ..ανοιχτά όλα τα ..παράθυρα για την επιβολή τέτοιων αυταρχικών μεθοδεύσεων και για την ισοπέδωση των βασικότερων και πολύχρονων κατακτήσεών μας, όπως πιστοποιούν οι αντιλαϊκοί νόμοι για την εκπαίδευση (πχ 4823, 4549 κλπ), αλλά και η κορωνίδα του αντιδραστικού θεσμικού πλαισίου, δηλ ο νόμος Χατζηδάκη που στοχεύει στην επιβολή του δόγματος «αποφασίζομεν και διατάσσομεν» και στη φίμωση του λαϊκού κινήματος.
Απέναντι σε αυτή την αντιλαϊκή επίθεση, που ακυρώνει θεμελιώδη δικαιώματα και επιβάλλει καθεστώς εργασιακού και μορφωτικού μεσαίωνα, η μόνη απάντηση είναι ο οργανωμένος-ενωτικός και ανυποχώρητος αγώνας.
· ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΚΛΙΜΑΚΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΛΗ ΜΑΣ
· ΚΑΝΕΙΣ ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
· ΚΑΜΙΑ ΑΝΟΧΗ ΣΤΙΣ ΑΝΤΙ ΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ-
· ΚΑΜΙΑ ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΟ ΔΟΓΜΑ ΤΗΣ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ.
