Λήμνος: Κινητοποιήσεις, καταλήψεις και η μάχη της τηλεκπαίδευσης

Σε έντονο κλίμα αντιπαράθεσης βρίσκεται η εκπαιδευτική κοινότητα, με αφορμή τις πανεκπαιδευτικές κινητοποιήσεις της Πέμπτης 6 Νοεμβρίου 2025 και την επιμονή του Υπουργείου Παιδείας να επιβάλει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στα υπό κατάληψη σχολεία, απειλώντας μάλιστα με απουσίες τους μαθητές που συμμετέχουν στον αγώνα.

Οι ανακοινώσεις της ΕΛΜΕ Λήμνου-Αγίου Ευστρατίου

Απεργία – αποχή από την τηλεκπαίδευση στα υπό κατάληψη σχολεία

Υπενθυμίζουμε ότι σύμφωνα με απόφαση της ΓΣ των Προέδρων στις 25/9/2021έχει κηρυχθεί απεργία αποχή από την τηλεκπαίδευση στα υπό κατάληψη σχολεία. Υπενθυμίζουμε σε κάθε περίπτωση ότι οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να χρησιμοποιούν τη δική τους υλικοτεχνική υποδομή (Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο), καθώς ο ν.4807/21 που ορίζει το θεσμικό πλαίσιο τηλεργασίας ορίζει:

«1. Η υπηρεσία του φορέα που είναι αρμόδια για την παροχή εξοπλισμού και την πληροφοριακή υποστήριξη, προμηθεύει τον υπάλληλο με τον απαραίτητο και κατάλληλο για την αποτελεσματική εκτέλεση των καθηκόντων του μέσω τηλεργασίας, τηλεπικοινωνιακό εξοπλισμό και τεχνολογική συσκευή (εφεξής «Σταθμός Τηλεργασίας») και παρέχει υποστήριξη για την εγκατάστασή του, εφόσον τούτο είναι επιθυμητό από τον υπάλληλο…».

Συνεπώς ανεξάρτητα από την κηρυχθείσα απεργία-αποχή είναι σαφές ότι οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να παρέχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση στις υπό κατάληψη σχολικές μονάδες.

Για τις πανεκπαιδευτικές κινητοποιήσεις και την εφαρμογή «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» στα υπό κατάληψη Σχολεία.

Σήμερα, Πέμπτη 6-11-2025, οι ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών, ΟΛΜΕ και ΔΟΕ, είχαν οργανώσει και καλέσει σε συμμετοχή σε πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο στην Αθήνα, ενώ ανάλογες κινητοποιήσεις οργανώθηκαν στις περισσότερες μεγάλες πόλεις της χώρας, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, φοιτητών, μαθητών και γονέων. Κεντρικά αιτήματα των εκπαιδευτικών, αλλά και όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας, είναι η κάλυψη των χιλιάδων κενών που εξακολουθούν να υπάρχουν στα σχολεία, οι διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών, η κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών αναγκών με αύξηση της χρηματοδότησης για την εκπαίδευση, οι αυξήσεις στους μισθούς, καθώς επίσης και ο καλύτερος σχεδιασμός των εκπαιδευτικών δράσεων, ούτως ώστε να μην αποβαίνουνεις βάρος του ωρολόγιου και αναλυτικού προγράμματος. Μάλιστα, οι μαθητές αποφάσισαν να συμμετάσχουν δυναμικά στη σημερινή πανεκπαιδευτική κινητοποίηση, υιοθετώντας τα κεντρικά, αλλά προτάσσοντας και τα δικά τους ειδικότερα ή κατά τόπους αιτήματα.Έτσι, ένας πολύ μεγάλος αριθμός σχολείων σε όλη τη χώρα τελούν σήμερα υπό κατάληψη, μεταξύ των οποίων και τα λυκειακά συγκροτήματα Μύρινας και Μούδρου.

Την ώρα, λοιπόν, που σύσσωμη πραγματικά η εκπαιδευτική κοινότητα από άκρη σε άκρη της χώρας βρίσκεται σε αναβρασμό και αγωνίζεται ενάντια στην συνεχιζόμενη υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης, η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείαςεπιμένουν στον δρόμο του αυταρχισμού, του εκφοβισμού και της τρομοκράτησης. Με πρόσχημα την «απρόσκοπτη λειτουργία» των Σχολείων, επιχειρούν να εκβιάσουν τους αγωνιζόμενους μαθητές και να καταστείλουν το μαθητικό κίνημα. Εντελώς υποκριτικά ζητούν από τους εκπαιδευτικούς των υπό κατάληψη Σχολείων να κάνουν «ηλεκτρονικάμαθήματα», αποκλείονταςόμως από αυτά τους/τις μαθητές/-τριες που συμμετέχουν στις καταλήψειςκαι βάζοντάς τους απουσίες!Με απουσίες μας ζητούν να τιμωρήσουμε τις μαθήτριες και τους μαθητές μας που αγωνίζονται για να έχουν την εκπαίδευση που δικαιούνται, τη στιγμή που όλοι γνωρίζουμε ότι τα αιτήματά τους είναι δίκαια, αφού αντιμετωπίζουν μια πληθώρα σοβαρών προβλημάτων: δεν διδάσκονται όλα τα μαθήματα εξαιτίας ελλείψεων εκπαιδευτικών, στοιβάζονται για χρόνια σε ακατάλληλα και επικίνδυνα κοντέινερ, διδάσκονται από απαρχαιωμένα, ξεπερασμένα και πραγματικά άθλια βιβλία, για να αναφέρουμε κάποια μόνο από αυτά.

Πέρα, όμως, από την ξεκάθαρη ποινικοποίηση των αγώνων των μαθητών που επιχειρείται, είναι έωλη και καταδικαστέα η επιβολή απουσιών από ένα «ηλεκτρονικό μάθημα» του οποίου η ίδια η υπόσταση αμφισβητείται από κάθε άποψη: νομικά, παιδαγωγικά και – κυρίως – ηθικά! Ας μην ξεχνάμε, ότι η «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» εφαρμόστηκε όπως – όπως και άνευ άλλης εναλλακτικής την περίοδο της πανδημίας, για να μην αποκοπούν εντελώς και επί μακρό χρονικό διάστημα οι μαθητές από την εκπαιδευτική διαδικασία. Σε καμία περίπτωση, όμως, δεν μπορεί να υιοθετείται και να εφαρμόζεται με κάθε ευκαιρία, δια πάσαν νόσον και πάσαν... αφορμή, για μια σειρά από ουσιαστικούς λόγους. 

Πρώτα απ’ όλα,γνωρίζουν όλοι πολύ καλά ότι αν θέλουμε πραγματικά να μιλάμε για εξ αποστάσεως εκπαίδευση και όχι «τηλε-απασχόληση» των μαθητών, θα έπρεπε να έχει προηγηθεί πραγματική και ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πάνω στη χρήση των απαραίτητων εργαλείων και εφαρμογών, αλλά και να έχει εξασφαλιστεί η πρόσβασή τους σε αυτά, καθώς επίσης και σε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό ειδικά σχεδιασμένο για κάθε μάθημα. Προφανώς, όχι μόνο τίποτα από αυτά δεν έχει γίνει, αλλάδεν είναι καν εξασφαλισμένη η απρόσκοπτη πρόσβαση όλων των μαθητών, αλλά και των εκπαιδευτικών, στα υλικά μέσα που απαιτούνται για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση (κατάλληλες ηλεκτρονικές συσκευές, επαρκής και σταθερή σύνδεση στοδιαδίκτυο, κλπ).Δεν είναι δυνατόν, λοιπόν, να θεωρείται δεδομένο ότι οι εκπαιδευτικοί που προσέρχονται στα σχολεία τους και τα βρίσκουν υπό κατάληψη, είναι σε θέση να τηλεμεταφέρονται στα σπίτια τους και στο άψε-σβήσε να ψηφιοποιούν και να προσαρμόζουν το μάθημά τους για τις ανάγκες της «τηλεκπαίδευσης».Καθώς επίσης, δεν είναι υποχρεωμένοι οι εκπαιδευτικοί να διαταράσσουν την οικογενειακή τους γαλήνη μετατρέποντας τα σπίτια τους σε σταθμούς τηλεργασίας. Άλλωστε, σύμφωνα με τον ν.4807/21 που ορίζει το θεσμικό πλαίσιο τηλεργασίας:«Η υπηρεσία του φορέα που είναι αρμόδια για την παροχή εξοπλισμού και την πληροφοριακή υποστήριξη, προμηθεύει τον υπάλληλο με τον απαραίτητο και κατάλληλο για την αποτελεσματική εκτέλεση των καθηκόντων του μέσω τηλεργασίας, τηλεπικοινωνιακό εξοπλισμό και τεχνολογική συσκευή (εφεξής «Σταθμός Τηλεργασίας») και παρέχει υποστήριξη για την εγκατάστασή του, εφόσον τούτο είναι επιθυμητό από τον υπάλληλο…»

Επιπλέον,είναι δεδομένο ότι τα όποια «τηλεμαθήματα» τελικά διεξάγονται δεν είναι δυνατόν να τα παρακολουθήσει το σύνολο των μαθητών μιας τάξης, για αντικειμενικούς λόγους, όπως είναι πχ η έλλειψη εξοπλισμού/δικτύου, ή ακόμα και η αδυναμία έγκαιρης επιστροφής στο σπίτι. Ας μην ξεχνάμε ότι και στη Λήμνο μεγάλος είναι ο αριθμός των μαθητών οι οποίοι προσέρχονται στο σχολείο με τα σχολικά δρομολόγια των ΚΤΕΛ και δεν έχουν τρόπο να επιστρέψουν στο σπίτι νωρίτερα ώστε να συμμετάσχουν στην «τηλεκπαίδευση». Αλλά και για όσους μαθητές τελικά συνδέονται στα «τηλεμαθήματα», δηλώνοντας «ψηφιακή παρουσία», δεν υπάρχει  κανένας τρόπος να γνωρίζουν οιεκπαιδευτικοί αν είναι όντως εκεί και παρακολουθούν, ή αν έχουν απλώς συνδεθεί και έχουν πάει για καφέ ή για ύπνο. Πώς είναι δυνατόν, λοιπόν, να θεωρείται έγκυρη μια έτσι κι αλλιώς υποτυπώδης και προσχηματική «εκπαιδευτική» διαδικασία, από την οποία εκ των πραγμάτων απουσιάζει μεγάλο ποσοστό των μαθητών, άλλοι γιατί συμμετέχουν στην κατάληψη, άλλοι γιατί πραγματικά δεν μπόρεσαν να συνδεθούν και άλλοι γιατί συνδέθηκαν τυπικά, αλλά όχι ουσιαστικά; Και πώς είναι δυνατόν, με ποιο ηθικό έρεισμα, απαιτείται από τους εκπαιδευτικούς να τιμωρήσουν με επιβολή «απουσιών» τους μαθητές που συμμετέχουν στις καταλήψεις, τη στιγμή που δεν μπορούν με βεβαιότητα να διευκρινίσουν την πραγματική ή όχι συμμετοχή και «παρουσία» των υπολοίπων; Άλλωστε, ακόμη κι αν ήθελαν, δεν θα μπορούσαννα γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί ποιοι μαθητές τους συμμετέχουν στις καταλήψεις και ποιοι όχι, αφούαυτό μπορεί να αλλάζει μέρα τη μέρα, αν όχι ώρα την ώρα, και πολύ περισσότερο αφού οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί δεν είναι δυνατόν να βρίσκονται ταυτόχρονα στο σχολείο να «καταγράφουν καταληψίες» και στο γραφείο τους να κάνουν «τηλεμάθημα». Ελπίζουμε, βέβαια, πως αυτό το «πρόβλημα» δεν θα απασχολήσει κανέναν και καμία συνάδελφο, γιατί δε θα υπάρξει κανείς που θα συναινέσει σε αυτό το κατάπτυστο και αντιπαιδαγωγικό μέτρο.

Για όλους τους παραπάνω λόγους θεωρούμε καταρχάς ότι η «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» δεν μπορεί να υποκαθιστά το μάθημα, αν δεν πληρούνται όλοι οι απαραίτητοι όροι και προϋποθέσεις, και αν δεν εξασφαλίζεται η απρόσκοπτη συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων, εκπαιδευτικών και μαθητών, με τον ενδεδειγμένο τρόπο. Πολύ δε περισσότερο, δεν μπορεί η «τηλεκπαίδευση» να χρησιμοποιείται εκβιαστικά ως μέθοδος τιμωρίας μαθητών που αγωνίζονται και ως μοχλός πίεσης για να τερματίζουν τους αγώνες τους, ούτε είναι δυνατόν να υποχρεώνονται οι εκπαιδευτικοί να λειτουργούν ως καταδότες των μαθητών τους. Άλλωστε, και η ΟΛΜΕ έχει τοποθετηθεί σχετικά ενημερώνοντας τους συναδέλφους ότι δεν είναι υποχρεωμένοι να διενεργούν «τηλεκπαίδευση» στα υπό κατάληψη σχολεία, ούτε βέβαια να βάζουν απουσίες σε αγωνιζόμενους μαθητές, ενώ γι’ αυτόν τον λόγο έχει προκηρύξει και απεργία – αποχή(βλ. σχετική ανακοίνωση που επισυνάπτεται).

Καλούμε λοιπόν όλους τους συναδέλφους να πάρουν θέση δίπλα στους αγωνιζόμενους μαθητές μας! Είναι βαθιά υποκριτικό και εντελώς επικοινωνιακό το ενδιαφέρον της πολιτικής ηγεσίας του Υ.ΠΑΙ.ΘΑ. που δήθεν κόπτεται για την απώλεια διδακτικών ωρών εξ αιτίας της κατάληψης μιας μέρας, τη στιγμή που ακόμα και σήμερα υπάρχουν τεράστια κενά στα σχολεία και χάνονται χιλιάδες ώρες, εξαιτίας της έλλειψης εκπαιδευτικών!Ηεπιχείρηση επιβολής σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε σχολεία που τελούν υπό κατάληψη δε θα περάσει. Κανένας συνάδελφος δεν οφείλει να υλοποιήσει τις ανερμάτιστες εντολές του Υπουργείου Παιδείας. ΚανείςΔιευθυντής/-τρια να μη βγάλει πρόγραμμα και να μηνκαλέσει τους συναδέλφους να προχωρήσουν σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε υπό κατάληψη Σχολεία. Μαθήματα απεργοσπασίας ΔΕΝ θα κάνουμε! Ο εκβιασμός σε συναδέλφους να κάνουν μάθημα σε κλειστά σχολεία και να αποκλείουν μαθητές τιμωρώντας τους επειδή αγωνίζονται ΔΕΝ θα περάσει.Εδώ και τώρα το Υπουργείο Παιδείας να ικανοποιήσει τα αιτήματα μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών!