ΕΝΟΤΗΤΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ ΑΝΑΤΡΟΠΗΣ ΠΕΙΡΑΙA

Πολλαπλό βιβλίο σημαίνει

Ρευστοποίηση / αοριστία / απεραντοσύνη της ύλης Εντατικοποίηση για μαθητές και εκπαιδευτικούς Ταξική κατηγοριοποίηση σχολείων Ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια λειτουργίας του δημόσιου και δωρεάν σχολείου Μετατροπή του βιβλίου σε εμπόρευμα και σε πεδίο κερδοφορίας.

Αφού μας «μπούκωσαν» με «ωραίες» λέξεις και «μυστηριώδεις» διατυπώσεις περί «δυναμικών ροών πληροφορίας και υβριδικότητας», με «ανοιχτές» και «πολλαπλές επιλογές» βιβλίων και μεθόδων. Αφού βιώσαμε το είδος της «επανάστασης» των μέσων διδασκαλίας, που «αναπλαισιώνει τη λειτουργία του εκπαιδευτικού έργου και υλικού», έφτασε η ώρα των υπουργικών εγκυκλίων για την επιλογή ενός από τα «πολλαπλά βιβλία» ανά ειδικότητα και ανά σχολείο από κάθε σύλλογο διδασκόντων.    

Τα αυστηρά χρονοδιαγράμματα που ορίζει η απόφαση του υπουργείου Παιδείας για επιλογή βιβλίων με τη λήξη της φετινής σχολικής χρονιάς (μέχρι τις 18/6 για την Πρωτοβάθμια και μέχρι 29/6 για την Δευτεροβάθμια!) για βιβλία που προορίζεται να κυκλοφορήσουν το σχολικό έτος 2027-2028 (!), είναι φανερό ότι αποσκοπούν στην «κεραυνοβόλα» επιβολή -και χωρίς πολλές αντιδράσεις- μιας καλά καλυμμένης αντιδραστικής επιλογής, όπως είναι αυτή για το «πολλαπλό βιβλίο».

Ακόμη και με τα «επιστημονικά κριτήρια» που δήθεν θέτει το υπουργείο είναι ολοφάνερα  αντιεπιστημονικό, αντιεκπαιδευτικό, αντιπαιδαγωγικό και τελικά εξοργιστικά επικίνδυνο, οι εκπαιδευτικοί να καλούνται, με διαδικασίες εξπρές, μέσα σε ασφυκτικά χρονικά περιθώρια και στο τέλος μιας εξαντλητικής σχολικής χρονιάς, να λάβουν μια τόσο σοβαρή παιδαγωγική απόφαση χωρίς να έχουν τον απαραίτητο χρόνο. Η απόφαση αυτή αποκαλύπτει τους πραγματικούς στόχους του πολλαπλού βιβλίου που, εκτός των άλλων,  αποτελεί και εργαλείο κερδοφορίας εκδοτικών οίκων και μεγάλων φροντιστηρίων, ενώ ανοίγει  τον δρόμο για μεγαλύτερη κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων και μαθητ(ρι)ων.

Οι στοχεύσεις είναι και γίνονται όλο και πιο ξεκάθαρες: Η διάλυση του ενιαίου αναλυτικού προγράμματος σπουδών στην κατεύθυνση του «διαφοροποιημένου» σχολείου, του «διαφοροποιημένου βιβλίου», του «διαφοροποιημένου» εκπαιδευτικού και μαθητή/τριας, που θα ευθυγραμμίζεται με την πολιτική για ένα ακόμη πιο ταξικά κατηγοριοποιημένο σχολείο, σε ένα χαοτικό περιβάλλον «πληροφοριών απο-μορφώσης». Και όπου όλες οι ευθύνες της «επιλογής» θα βαραίνουν τους εκπαιδευτικούς, που θα κληθούν να κατατάξουν οι ίδιοι το σχολείο και τους μαθητές/τριες τους με μια ακόμη αξιολογική διαδικασία.

Το «κατάλληλο βιβλίο», λοιπόν, θα το επιλέγουν μόνιμοι  και αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν ωράριο σε 3 και 4 σχολεία όπου θα διδάσκουν  το ίδιο μάθημα από διαφορετικά βιβλία, που θα διαβάζονται από μαθητές/τριες άλλων εκπαιδευτικών από αυτούς που θα τα έχουν επιλέξει και όπου την κάθε σχολική χρονιά και κάθε «μαθητική φουρνιά» θα έχει την «δυνατότητα» για το «δικό της» βιβλίο! Με μια πανελλαδικά «διαφορετική προσέγγιση» της δήθεν «ενιαίας» διδαχθείσας και εξεταστέας ύλης του απεριόριστού «αχταρμά». Ενώ οι μαθητές θα εξετάζονται σε ίδιες εξετάσεις, με κοινή Τράπεζα Θεμάτων και μάλιστα στο 100%, όπως προβλέπεται στο «εθνικό απολυτήριο».

Είναι φανερό ότι τα προσδοκώμενα (ή μήπως αυτοεκπληρούμενα;) μαθησιακά αποτελέσματα από την επιλογή βιβλίου θα οδηγούν στο σχολείο των πολλών ταχυτήτων με κάθε είδους «ταχύτητες» απόρριψης των μαθητών/τριών. με στόχο έναν ακόμη έλεγχο της ροής των μαθητών/τριών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και προς τα ΑΕΙ και με τα ανάλογα βιβλία.     

Το πολλαπλό βιβλίο είναι ένας ακόμα βασικός πυλώνας έμμεσης ουσιαστικά εισαγωγής ιδιωτικοοικονομικών κριτηρίων στο καθεστώς παραγωγής και διανομής του σχολικού βιβλίου, στην εισβολή εκδοτικών επιχειρηματικών συμφερόντων και στην «επιμέλεια» της εκπαιδευτικής διαδικασίας απ’ αυτά. Δεν εισάγει διδακτική ελευθερία και πρωτοβουλία στις/στους εκπαιδευτικούς, γιατί η επιλογή του βιβλίου γίνεται μεταξύ των εγκεκριμένων διδακτικών βιβλίων που εντάσσονται στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων. Άρα, το ΥΠΑΙΘΑ  είναι αυτό που ουσιαστικά  επιλέγει, ανοίγοντας απλά ένα καινούργιο πεδίο κερδοφορίας για τους εκδότες κι εντέλει εμπορευματοποιεί μια βασική λειτουργία του όπως είναι η έκδοση και η δωρεάν διανομή των σχολικών βιβλίων.

Η εισαγωγή του είναι συνδεδεμένη με την αυτονομία της σχολικής μονάδας. Ο ενιαίος χαρακτήρας της μόρφωσης ως καθολικού δημόσιου αγαθού γίνεται κομμάτια και θρύψαλα, ενώ ανοίγει τον δρόμο για σχολεία διαφορετικών ταχυτήτων βιβλία που θα δώσουν πραγματική υπόσταση στην κατηγοριοποίηση των σχολείων και τον ταξικό διαχωρισμό  των μαθητών, σύμφωνα με τις επιταγές κυβέρνησης-ΕΕ-ΟΟΣΑ.

Το Υπουργείο Παιδείας προσπαθεί να μετατρέψει τους Συλλόγους Διδασκόντων και τους Εκπαιδευτικούς σε εκτελεστικά όργανα των δικών του επιλογών, σε συνένοχους της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής και να κρύψει την ευθύνη του για την κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητών.

Για τον εκπαιδευτικό έχουμε επιπλέον εργασιακή εξόντωση για έναν κοινωνικά άδικο σκοπό, που θα εξοντώνει, εξίσου, τους μαθητές και μαθήτριες, ώστε να «αντιληφθούν από νωρίς ότι «αυτή η εκπαίδευση (μήπως και αυτή η κοινωνία;) δεν είναι για μένα». 

Η επιλογή του «κατάλληλου βιβλίου» από τους εκπαιδευτικούς σε συνδυασμό με τα μαθησιακά αποτελέσματα προφανώς θα «στοιβαχτεί» σε κάποιον δείκτη αξιολόγησης του εκπαιδευτικού. Κι όπου η περίφημη (για την υποκρισία της) «προσαρμογή του μαθήματος στα μέτρα του κάθε σχολείου, της κάθε τάξης έως και.. του μάθε μαθητή», θα συντρίβεται στα  26ρια και 27ρια τμήματα, στα ετοιμόρροπά σχολεία και στις -χωρίς στήριξη- μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών, με μια είτε απέραντη εξεταστέα ύλη (τι γνωρίζετε για… τα πάντα;), είτε με μια ύλη «φασόν» ή και με τα δυο. Το πολλαπλό βιβλίο είναι ένα αντιδραστικό και ταξικό μέτρο. Δεν είναι μια «καινούργια» και «πρωτοποριακή» ιδέα. Έχει δοκιμαστεί και έχει αποτύχει (νόμος 2525 του Αρσένη). Τώρα επιδιώκεται να επιβληθεί ξανά άρον άρον. Για λιγότερη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση και μεγαλύτερη εμπλοκή ιδιωτικών επιχειρήσεων. Για να αποτυπωθεί η ταξικότητα και στα βιβλία που διανέμονται. Για όλους αυτούς του λόγους και ακόμη περισσότερου δεν πρέπει να περάσει! 

Καλούμε τις Ομοσπονδίες (ΟΛΜΕ-ΔΟΕ), να πάψουν να κρύβονται ή να σφυρίζουν αδιάφορα και να πάρουν αποφάσεις για απεργία-αποχή από την διαδικασία «επιλογής». Καλούμε την ΕΛΜΕ Πειραιά να αποφασίσει απεργία αποχή ή στάσεις εργασίας κατά τις ώρες των συλλόγων «επιλογής βιβλίων». Καλούμε τους σύλλογος διδασκόντων να δηλώσουν ότι αδυνατούν και να μη επιλέξουν βιβλία, ιδιαίτερα με αυτούς τους εκβιαστικούς όρους που βάζει το υπουργείο.

• Δεν είναι επιλογή! Είναι εξαναγκασμένη ταξική κατηγοριοποίηση!
• Καμία λειτουργία του δημόσιου και δωρεάν σχολείου με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια.
• Όχι στην εμπορευματοποίηση των σχολικών βιβλίων. Όχι στο πολλαπλό βιβλίο – εμπόρευμα. Ένα βιβλίο ανά μάθημα – Να μειωθεί άμεσα και σημαντικά η ύλη
• Όχι στην αξιολόγηση. Κατάργηση των νόμων 4692/20 ,  4823/21 και όλου του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης.
  Όχι σε Τράπεζα Θεμάτων – ΕΒΕ – Εθνικό Απολυτήριο
• Δωρεάν Δημόσια Παιδεία για όλα τα παιδιά