Σφοδρές αντιδράσεις για τα κενά στην Αισθητική Αγωγή και τις αναθέσεις καλλιτεχνικών μαθημάτων σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων εκφράζουν εκπαιδευτικοί, γονείς και φοιτητές στην Κεντρική Μακεδονία. 

Οι εκπαιδευτικοί καλούν σε νέα κινητοποίηση την Πέμπτη 22 Οκτωβρίου, στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, διεκδικώντας την ενίσχυση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στα δημόσια σχολεία.

Αναλυτικά η η ανακοίνωση:

Πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 14 Οκτωβρίου 2026 και ώρα 14:00, μαζική παράσταση διαμαρτυρίας και προγραμματισμένη συνάντηση εκπροσώπων των κλάδων Αισθητικής Αγωγής (Μουσικής ΠΕ79.01, Θεατρικής Αγωγής ΠΕ91.01/ΠΕ91.02 & Εικαστικών ΠΕ08) με τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, κ. Αλέξανδρο Κόπτση. Στην κινητοποίηση συμμετείχαν δυναμικά εκπρόσωποι από: Συλλόγους Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Σ.Ε.Π.Ε.), την Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (Ε.Λ.Μ.Ε.), την Ομοσπονδία Ενώσεων Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας, μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης, καθώς και ο Πρόεδρος του Φοιτητικού Συλλόγου Μουσικών Σπουδών του Α.Π.Θ.

Βασικά αιτήματα της κινητοποίησης αποτέλεσαν:

• η άμεση πρόσληψη εκπαιδευτικών Αισθητικής Αγωγής κατά την επικείμενη Γ’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών για την κάλυψη όλων των πραγματικών λειτουργικών κενών
• η διασφάλιση της διαφάνειας κατά την καταγραφή και απόδοση των εν λόγω κενών
• η οριστική κατάργηση των παράτυπων εσωτερικών αναθέσεων καλλιτεχνικών μαθημάτων σε άλλες ειδικότητες (άρθρο 11 του Π.Δ. 79/2017 & άρθρο 100 του Ν. 4823/2021).

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας, η διοίκηση της Περιφέρειας δέχθηκε τελικά να συζητήσει με 10μελή αντιπροσωπεία των εκπαιδευτικών και των κοινωνικών φορέων, έπειτα από αρχική καθυστέρηση. Στη συζήτηση κατατέθηκαν συγκεκριμένα στατιστικά στοιχεία που αποδεικνύουν τη ραγδαία συρρίκνωση των κλάδων, με χαρακτηριστικό παράδειγμα τη μείωση των προσλήψεων Μουσικών ΠΕ79.01 στην Α' φάση Γενικής Παιδείας στην Κεντρική Μακεδονία κατά 91,6% (από 107 το έτος 2022-23 σε μόλις 9 το 2026-27).

Στο πλαίσιο της συζήτησης για την παιδαγωγική αξία των αντικειμένων, η πλευρά των εκπαιδευτικών υπογράμμισε τη συμβολή των τεχνών στη δημιουργικότητα των μαθητών. Ο Περιφερειακός Διευθυντής ανέφερε ότι δεν αμφισβητεί την ιδιότητα και τη χρησιμότητα των μαθημάτων αυτών, πλην όμως απέδωσε το σύνολο του προβλήματος αποκλειστικά στον περιορισμένο αριθμό των κεντρικών πιστώσεων.

Από την πλευρά της Διοίκησης, ο Περιφερειακός Διευθυντής υποστήριξε ότι η διαχείριση του προσωπικού βασίζεται στην ύπαρξη πλεονάζοντος προσωπικού και υπεράριθμων δασκάλων κλάδου ΠΕ70, οι οποίοι, όπως ανέφερε, προηγούνται βάσει νόμου για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου στα μαθήματα Αισθητικής Αγωγής, απαξιώνοντας τις ειδικές προϋποθέσεις τις οποίες οφείλουν να έχουν αυτοί οι ΠΕ70 για να αναλάβουν τέτοια μαθήματα. Στην άμεση υπενθύμιση της αντιπροσωπείας ότι η σχετική νομοθεσία προβλέπει τη δυνατότητα αυτή αυστηρά «ελλείψει εκπαιδευτικού αντίστοιχης ειδικότητας» και ότι «η ανάθεση σε εκπαιδευτικό ΠΕ70 είναι επιτρεπτή κατ’ εξαίρεση, μετά από αιτιολογημένη κρίση του αρμόδιου οργάνου και υπό την προϋπόθεση ότι οι ακαδημαϊκές σπουδές του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού καλύπτουν επαρκώς το ανατιθέμενο ειδικό μάθημα», στη βάση συγκεκριμένων και θεσμοθετημένων κριτηρίων (Ολ. ΣτΕ 535/2012, ΣτΕ 1859/2017, ΣτΕ 1793/2019)», ο κ. Κόπτσης δήλωσε ότι ανώτατος στόχος του είναι η διατήρηση των εσωτερικών ισορροπιών και η κάλυψη των αναγκών βάσει των εγκεκριμένων πιστώσεων του Υπουργείου Παιδείας. Συμπλήρωσε δε, ότι στην περίπτωση επιλογής διάθεσης ωρών, προκρίνεται η κάλυψη μέσω του κλάδου ΠΕ70, καθώς δύναται να καλύψει ευρύτερο φάσμα μαθημάτων στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Συνέχισε, μάλιστα, λέγοντας ότι στα κενά βγαίνουν στην αυλή οι μαθητές μη έχοντας τι να κάνουν και για αυτό αξιοποιούν τους δασκάλους, επειδή αλλιώς, ελλείψει πιστώσεων, τα παιδιά θα στερούνται πλήρως το μάθημα.

Αναφορικά με τη μη εμφάνιση των κενών στο σύστημα, ο Περιφερειακός Διευθυντής δήλωσε ότι η υπηρεσία του δεν έχει τη δυνατότητα να γνωρίζει ή να ελέγξει εάν τα στοιχεία που αποστέλλονται ψηφιακά από τις κατά τόπους Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης είναι ακριβή ή εάν υφίσταται απόκρυψη αναγκών σε τοπικό επίπεδο, καθώς η Περιφέρεια περιορίζεται στον έλεγχο νομιμότητας των πράξεων και δεν έχει αρμοδιότητα να κάνει υποδείξεις. Πρόσθεσε δε, πως εάν κάποιος επιθυμεί να ελέγξει την ουσία των πεπραγμένων των Διευθύνσεων, η μόνη οδός είναι η προσφυγή στα Διοικητικά Δικαστήρια. Παράλληλα, απέδωσε μέρος του προβλήματος των ελλείψεων στην άρνηση της εκπαιδευτικής κοινότητας να συναινέσει σε συγχωνεύσεις σχολικών τμημάτων, υποστηρίζοντας ότι η διατήρηση τμημάτων με μικρότερο αριθμό μαθητών (π.χ. 13 ή 14 άτομα αντί των 27) οδηγεί αναπόφευκτα σε αδυναμία κάλυψής τους από το διαθέσιμο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Η αντιπροσωπεία των εκπαιδευτικών αντέκρουσε τις θέσεις αυτές, παραθέτοντας συγκεκριμένα έγγραφα και παραδείγματα κακής εφαρμογής και κατάχρησης της νομοθεσίας:

• Το παράδειγμα της Χαλκιδικής: Κατατέθηκε ότι ενώ τον Ιούνιο αποτυπώνονταν υπεράριθμοι δάσκαλοι και τον Αύγουστο διορίστηκαν 40 μόνιμοι ΠΕ70, στην Α' φάση δηλώθηκαν 7 κενά Θεατρικής Αγωγής (μετά από τις αποσπάσεις) και δεν προσλήφθηκε κανένας εκπαιδευτικός Θεατρικής Αγωγής, ενώ προσλήφθηκαν 36 δάσκαλοι. Πριν τη Β' φάση, ανακοινώθηκαν επίσημα μηδενικά κενά για το μάθημα, με την αιτιολογία ότι οι ώρες καλύφθηκαν μέσω β' αναθέσεων, χωρίς ωστόσο να υπάρχει καμία σχετική ανάρτηση πράξης ΠΥΣΠΕ. Στη συνέχεια εμφάνισαν 2 κενά, για να καταλήξει η διαδικασία σε μηδενικές προσλήψεις ΠΕ91 και σε 28 επιπλέον προσλήψεις δασκάλων ΠΕ70 γενικής παιδείας.
• Το παράδειγμα της Ροδόπης (ως δείγμα ορθής διοικητικής πρακτικής): Προς απάντηση της απορίας της Διοίκησης για την ύπαρξη αποδοτικότερης διαχείρισης σε άλλες περιφέρειες, αναφέρθηκε η Πρωτοβάθμια Ροδόπης. Εκεί, με καταγεγραμμένα 5 κενά και 3 επιπλέον ώρες Θεατρικής Αγωγής, πραγματοποιήθηκε πλήρης κάλυψη με 5 προσλήψεις θεατρολόγων από την Α' φάση, ενώ στη Β' φάση ζητήθηκε επιπλέον προσωπικό για τις υπολειπόμενες 3 ώρες, με όλα τα δεδομένα πλήρως και δημόσια αναρτημένα.
• Η περίπτωση της Πέλλας: Επιδείχθηκε και κατατέθηκε επισήμως με αριθμό πρωτοκόλλου η γραπτή αλληλογραφία με τη ΔΙΠΕ Πέλλας (υπ' αριθμ. πρωτ. 11128/09-10-2026). Στο εν λόγω έγγραφο η Διεύθυνση παραδέχεται την ύπαρξη 143 ακάλυπτων ωρών Θεατρικής Αγωγής (6-7 πλήρη λειτουργικά κενά), τις οποίες όμως χαρακτηρίζει ως «προσωρινά καλυμμένες» μέσω εσωτερικών αναθέσεων.

Στο σημείο αυτό καταγγέλθηκε η πλήρης έλλειψη διαφάνειας στις ιστοσελίδες των Διευθύνσεων Κεντρικής Μακεδονίας, όπου οι εκπαιδευτικοί αναζητούν ανεπιτυχώς στοιχεία για τη λειτουργικότητα και τα κενά των σχολείων. Ο Περιφερειακός Διευθυντής παραδέχθηκε ρητά ότι όλα οφείλουν να γίνονται με όρους διαφάνειας και αξιοκρατίας, σημειώνοντας ότι στις τηλεδιασκέψεις ενημερώνει σχετικά τους Διευθυντές Εκπαίδευσης. Ωστόσο, η συστηματική άρνηση των Διευθύνσεων να χορηγήσουν τις αποφάσεις των ΠΥΣΠΕ και τα πρακτικά των Συλλόγων Διδασκόντων με επίκληση των προσωπικών δεδομένων, έρχεται σε ευθεία αντίθεση με την πάγια νομολογία (ΣτΕ 535/2012, ΣτΕ 1793/2019) και το άρθρο 5 του Ν. 2690/1999. Επιπλέον, τονίστηκε η συστηματική απουσία ή η πολυήμερη καθυστέρηση ανάρτησης των αποφάσεων των ΠΥΣΠΕ και των πράξεων τοποθέτησης και ανάθεσης στο ηλεκτρονικό σύστημα «Διαύγεια», γεγονός που στερεί από τους πολίτες και τους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα θεσμικού ελέγχου της νομιμότητας.

Στη συζήτηση παρενέβησαν οι εκπρόσωποι της Ομοσπονδίας Γονέων, υπογραμμίζοντας την τεράστια παιδαγωγική αξία της Αισθητικής Αγωγής. Επισημάνθηκε ότι τα αντικείμενα αυτά πρέπει να διδάσκονται αποκλειστικά από τις αντίστοιχες εξειδικευμένες ειδικότητες προκειμένου η μάθηση να είναι αποτελεσματική. Λόγω των ελλιπών πιστώσεων και των διοικητικών αλχημειών, οι μαθητές στερούνται μιας ολοκληρωμένης, πολύπλευρης εκπαίδευσης και καταδικάζονται σε μια μονοδιάστατη και στείρα σχολική πραγματικότητα. Από την πλευρά των εκπαιδευτικών τονίστηκε επιπλέον ο καίριος ρόλος που διαδραματίζει η Θεατρική Αγωγή και οι τέχνες γενικότερα στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών και στην πρόληψη και αντιμετώπιση των αυξανόμενων περιστατικών σχολικού εκφοβισμού. Έπειτα, τον λόγο πήρε και ο Πρόεδρος των Φοιτητών Μουσικών Σπουδών Α.Π.Θ., ζητώντας να καλυφθούν τα αιτήματα των συναδέλφων και εκφράζοντας ανησυχία για τους τρόπους διαχείρισης της κατάστασης, οι οποίοι επηρεάζουν και την επαγγελματική αποκατάσταση των μελλοντικών αποφοίτων.

Κλείνοντας τη συνάντηση, η αντιπροσωπεία ζήτησε ρητή δέσμευση για την κάλυψη όλων των κενών Θεατρικής Αγωγής (ΠΕ91 -31 καταγεγραμμένων-), των Μουσικών (ΠΕ79.01) και των Εικαστικών (ΠΕ08) στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας κατά την επερχόμενη Γ' φάση, ώστε να σταματήσει η προσφυγή σε εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ70. Ο κ. Κόπτσης δήλωσε ότι αδυνατεί να δεσμευτεί για συγκεκριμένο αριθμό προσλήψεων προτού λάβει γνώση των τελικών πιστώσεων από το Υπουργείο, υποσχέθηκε όμως ότι «θα κάνει ό,τι καλύτερο μπορεί» σε συνεργασία με τους Διευθυντές Εκπαίδευσης. Ανέφερε ότι τα δεδομένα των κενών θα γίνουν γνωστά μόλις εκδοθεί η σχετική εγκύκλιος καταγραφής του Υπουργείου, ενώ επέτρεψε την οριστική ανάθεση σε έναν εκπρόσωπο της αντιπροσωπείας να επικοινωνεί τηλεφωνικά με την Περιφέρεια για την άμεση άντληση πληροφοριών.

Από την πλευρά του, το Υπουργείο Παιδείας (ΥΠΑΙΘΑ) συνεχίζει να δηλώνει ότι οι προσλήψεις αντιστοιχούν αυτόματα στα δεδομένα που εισάγουν οι κατά τόπους Διευθύνσεις και Περιφέρειες, επιβεβαιώνοντας το αδιέξοδο της μετατόπισης ευθυνών.

ΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΤΕΛΙΚΑ, ΚΥΡΙΟΙ, ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ;

Ως Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, μεταθέτετε την ευθύνη στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας που δεν δηλώνουν τα κενά, αλλά και στο Υπουργείο που δεν εγκρίνει επαρκείς πιστώσεις. Με τη σειρά τους, οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας επιρρίπτουν την ευθύνη στα σχολεία που δεν αποτυπώνουν τις ελλείψεις, καθώς και στις Περιφερειακές Διευθύνσεις που μειώνουν τα δηλωθέντα κενά. Την ίδια στιγμή, το Υπουργείο παραπέμπει σε όλους τους παραπάνω φορείς, υποστηρίζοντας ότι δεν εντοπίζονται άλλα κενά στο σύστημα.

Όλοι οι παραπάνω αναλαμβάνουν και κατέχουν θέσεις ευθύνης. Τους καλούμε να σταθούν στο ύψος αυτών των θέσεων: να αναλάβουν εμπράκτως την ευθύνη που τους αναλογεί, να αναγνωρίσουν τα διοικητικά τους σφάλματα και τις παραλείψεις, και να προχωρήσουν άμεσα στη διορθωτική αποκατάστασή τους. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να σταματήσουν οι χειρισμοί και οι δημόσιες τοποθετήσεις τους να χαρακτηρίζονται ως ανεύθυνες και αναξιόπιστες από την εκπαιδευτική κοινότητα. Έχουν την απόλυτη ευθύνη.

ΝΕΑ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΤΩΝ ΚΛΑΔΩΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Καλούμε την Ο.Κ.Π.Ε., τα Σ.Υ.Κ.Π.Ε., τους Σ.Ε.Π.Ε., τις Ε.Λ.Μ.Ε., την Ομοσπονδία Ενώσεων Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Κ. Μακεδονίας, τις Ενώσεις Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων, τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων, τους φοιτητικούς συλλόγους, και κάθε πολίτη που υπερασπίζεται το δημόσιο σχολείο να στηρίξει τη νέα κινητοποίηση:

Την Πέμπτη, 22 Οκτωβρίου 2026, ώρα 14:30, στην Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης (Διεύθυνση: Κολοκοτρώνη 22, Σταυρούπολη, Τ.Κ. 564 30).

Η τέχνη στο σχολείο δεν είναι πολυτέλεια. Είναι δικαίωμα κάθε παιδιού.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

(Εικαστικών (ΠΕ08), Μουσικής (ΠΕ79.01), Θεατρικής Αγωγής (ΠΕ91.01 / ΠΕ91.02)