"Πέρα από το σύνηθες αυταρχικό ύφος, οι νέες εγκύκλιοι δε λαμβάνουν καθόλου υπόψη την εκπαιδευτική πραγματικότητα, όπως διαμορφώθηκε τα δύο χρόνια της πανδημία. Θυμίζουμε στον κύριο Κόπτση και την «άριστη» ηγεσία του υπουργείου παιδείας ότι έχουν προηγηθεί δύο χρονιές παρατεταμένης αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων με ΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΥΘΥΝΗ. Οι μαθητές έχουν τεράστια γνωστικά κενά εξαιτίας των ΔΙΚΩΝ ΤΟΥΣ ΕΠΙΛΟΓΩΝ να βαφτίσουν εκπαίδευση τις «ψηφιακές τάξεις του webex». Το πόσο δίκιο είχε το εκπαιδευτικό κίνημα που από την πρώτη στιγμή τις χαρακτή-ρισε ως μη εκπαίδευση έγινε defacto παραδεκτό από το ίδιο το υπουργείο που φέτος, παρά την έξαρση της πανδημίας, είχε ως σύνθημα τα «ανοιχτά σχολεία». Αντί λοιπόν η κυβέρνηση να προσαρμόσει την πολιτική της στην εκπαιδευτική πραγματικότητα που διαμορφώθηκε μετά από δύο χρονιές στις οποίες τα σχολεία υπολειτούργησαν, κάνει το ανάποδο!" Αυτά μεταξύ άλλων αναφέρονται σε ανακοίνωση της Ε΄ΕΛΜΕ Αθήνας με αφορμή την περιβόητη εγκύκλιο Α. Κόπτση  σχετικά με την εξεταστέα ύλη των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων καθώς και των μαθημάτων των Α΄ και Β΄ τάξεων που ενοχοποιεί τους εκπαιδευτικούς:  «... οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν ολοκληρώσει την εξεταστέα ύλη μέχρι την λήξη των μαθημάτων» και καταλήγει: "Συνεχίζουμε να απαιτούμε τη μη εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων και της ΕΒΕ που μόνο στόχο έχουν να σπρώξουν χιλιάδες μαθητές εκτός σχολείου!"

Αναλυτικά:

Ε' ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΥΛΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ : ΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ;

Σε νέες εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ που υπογράφονται από τον Γενικό Γραμματέα, Αλ. Κόπτση, σχετικά με την εξεταστέα ύλη των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων καθώς και των μαθημάτων των Α΄ και Β΄ τάξεων που εξετάζονται στις προαγωγικές εξετάσεις , προς τους εκπαιδευτικούς των γενικών λυκείων και των ΕΠΑΛ αναφέρεται :

«υπεύθυνοι για την ολοκλήρωση της ύλης είναι οι διδάσκοντες»,

«... οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν ολοκληρώσει την εξεταστέα ύλη μέχρι την λήξη των μαθημάτων»,

«...όπου παρατηρείται καθυστέρηση στην διδασκαλία των μαθημάτων ... παρακαλούνται οι διευθυντές των γενικών λυκείων σε συνεργασία με τους συλλόγους διδασκόντων να προβαίνουν σε αναμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος»

Πέρα από το σύνηθες αυταρχικό ύφος, οι νέες εγκύκλιοι δε λαμβάνουν καθόλου υπόψη την εκπαιδευτική πραγματικότητα, όπως διαμορφώθηκε τα δύο χρόνια της πανδημία. Θυμίζουμε στον κύριο Κόπτση και την «άριστη» ηγεσία του υπουργείου παιδείας ότι έχουν προηγηθεί δύο χρονιές παρατεταμένης αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων με ΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΥΘΥΝΗ. Οι μαθητές έχουν τεράστια γνωστικά κενά εξαιτίας των ΔΙΚΩΝ ΤΟΥΣ ΕΠΙΛΟΓΩΝ να βαφτίσουν εκπαίδευση τις «ψηφιακές τάξεις του webex». Το πόσο δίκιο είχε το εκπαιδευτικό κίνημα που από την πρώτη στιγμή τις χαρακτή-ρισε ως μη εκπαίδευση έγινε defacto παραδεκτό από το ίδιο το υπουργείο που φέτος, παρά την έξαρση της πανδημίας, είχε ως σύνθημα τα «ανοιχτά σχολεία». Αντί λοιπόν η κυβέρνηση να προσαρμόσει την πολιτική της στην εκπαιδευτική πραγματικότητα που διαμορφώθηκε μετά από δύο χρονιές στις οποίες τα σχολεία υπολειτούργησαν, κάνει το ανάποδο!

Όμως η πανδημία δεν ήταν το μόνο πρόβλημα. Τα χιλιάδες κενά σε εκπαιδευτικούς από την αρχή της χρονιάς που εξακολουθούν να υπάρχουν μέχρι και σήμερα και μάλιστα σε μαθήματα που υποτίθε-ται ότι θα εξεταστούν με την τράπεζα θεμάτων σημαίνουν πολλές ώρες χαμένες. Και αυτό είναι ΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΥΘΥΝΗ. Το γεγονός ότι σημειώνονται παρατετεμάνες απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών –τριων, οι οποίοι μπαίνουν σε καραντίνα εξαιτίας της πλήρους αδυναμίας περιορισμού και παρακολού-θησης της πανδημίας είναι ΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΥΘΥΝΗ. Πώς να προχωρήσει η ύλη με την μισή τάξη να λείπει την μία εβδομάδα και την άλλη μισή να λείπει την επόμενη;

Δυστυχώς φαίνεται ότι διδακτέα ύλη αντιμετωπίζεται ως σελίδες που απλά πρέπει να γραφούν στο βιβλίο ύλης και όχι ως γνώσεις τις οποίες πρέπει να κατακτήσουν οι μαθητές. Η αντίληψη αυτή δεν έχει καμιά παιδαγωγική λογική και το μόνο που δείχνει είναι ότι η κυβέρνηση πιστεύει πως το σχολείο πρέπει να έχει ένα διεκπεραιωτικό ρόλο, ώστε να οργανώσει στο τέλος είτε τις πανελλαδικές εξετά-σεις, είτε ενδοσχολικές στις οποίες κανείς δεν θα μπορεί να διαμαρτυρηθεί για την τράπεζα θεμάτων.

Φαίνεται επίσης ότι στο ΥΠΑΙΘ δε γνωρίζουν πως λειτουργεί ένα σχολείο. Είναι ενδεικτικό ότι ζητούν ολοκλήρωση της ύλης λίγο πριν το Πάσχα ΧΩΡΙΣ να έχουν ορίσει πότε λήγουν τα μαθήματα, έτσι ώστε να μπορούν οι εκπαιδευτικοί να υπολογίσουν πόσες ώρες διαθέτουν. Ας μας πουν όμως υπεύθυνα και τι εννοούν με την «αναμόρφωση του προγράμματος». Οι εκπαιδευτικοί που έχουν όλα τους τα μα-θήματα γραπτώς εξεταζόμενα (οι φιλόλογοι, οι μαθηματικοί κλπ) θα κάνουν «υποχρεωτικές υπερω-ρίες»; Πληρωμένες ή απλήρωτες κατόπιν διαταγής του «αφεντικού»; Στην Α’ και Β’ Λυκείου τους τελευ-ταίους μήνες θα πρέπει να διδάσκονται μόνο τα εξεταζόμενα με την τράπεζα θεμάτων μαθήματα και τα υπόλοιπα να ολοκληρωθούν κάπου τώρα;

Οι εγκύκλιοι αυτές και η εμμονική προσήλωση στις εξετάσεις, την στιγμή που προφανώς προ-τεραιότητα θα έπρεπε να είναι η κάλυψη των κενών και η επανένταξη των μαθητών στην σχολική ζωή, δεν είναι ανεξήγητες επιλογές. Η ύλη, η Τράπεζα Θεμάτων, η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής και οι πανελλαδικές εξετάσεις είναι κάποια από τα εργαλεία για την μετάβαση σε ένα σχολείο που θα θέτει φραγμούς και εμπόδια στα πιο ευάλωτα κοινωνικά στρώματα, που θα στέλνει στην ανειδίκευτη εργασία τους πολλούς, που θα αναπαράγει και θα παγιώνει τις κοινωνικές ανισότητες. Αυτή είναι η πολιτική της κυβέρνησης, αυτή είναι η στόχευση και το πρόγραμμα της και γι' αυτό ενδιαφέρεται.

Καλούμε τους συναδέλφους διευθυντές και τους διδάσκοντες των μαθημάτων να αγνοήσουν τις εγκυκλίους και να συνεχίσουν να διδάσκουν τα μαθήματα τους, λαμβάνοντας υπόψη την εκπαι-δευτική πραγματικότητα, τις αληθινές ανάγκες των παιδιιών και όχι την πολιτική στοχοθεσία του υ-πουργείου. Αυτή είναι Η ΔΙΚΗ ΜΑΣ ΕΥΘΥΝΗ.

Καλούμε τους συντονιστές εκπαιδευτικού έργου να μη λειτουργήσουν ως μοχλός πίεσης για την υλοποίηση οδηγιών εκτός εκπαιδευτικής πραγματικότητας και σε αντίθεση με τις παιδαγωγικές, μορφωτικές, ψυχικές ανάγκες των παιδιών. Δική τους ευθύνη είναι να εντοπίσουν τα προβλήματα στην ύλη και αυτά να μετεφέρουν, ασκώντας πίεση στο να μειωθεί ή να αναμορφωθεί η ύλη της επόμενης τάξης, προκειμένου να καλυφθούν τα κενά. Ο σκοπός τους θα έπρεπε να είναι οι μαθητές – τριες να συνεχίζουν το σχολείο και όχι αυτό να τους διώχνει.

Συνεχίζουμε να απαιτούμε τη μη εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων και της ΕΒΕ που μόνο στόχο έχουν να σπρώξουν χιλιάδες μαθητές εκτός σχολείου!

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΑΠΟΡΡΙΨΗΣ ΔΕΝ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΝΑΙΝΕΣΟΥΜΕ!