Η Αριστερή Ριζοσπαστική Παρέμβαση (Α.Ρ.ΠΑ.) Ηλείας καταγγέλλει τη διενέργεια δεύτερων συμπληρωματικών εξετάσεων στα Ωνάσεια Σχολεία, στις 4 Νοεμβρίου, προκειμένου να καλυφθούν οι κενές μαθητικές θέσεις, κάνοντας λόγο για αποτυχία του εγχειρήματος και υπονόμευση της εύρυθμης λειτουργίας των υπόλοιπων δημόσιων σχολείων. Υποστηρίζει ότι τα Ωνάσεια ενισχύουν την κατηγοριοποίηση σχολείων, μαθητών και εκπαιδευτικών, διευρύνουν τις κοινωνικές ανισότητες και προωθούν την ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης. Προτείνει πανελλαδικές κινητοποιήσεις, στάσεις εργασίας, νομική και συνδικαλιστική στήριξη των εκπαιδευτικών και συντονισμό ΕΛΜΕ, ΣΕΠΕ, γονέων και μαθητών, με βασικό αίτημα τον άμεσο αποχαρακτηρισμό των δημόσιων σχολείων από Ωνάσεια.

Αναλυτικά η ανακοίνωση:

Σώνει και καλά δεύτερες συμπληρωματικές «δήθεν» εξετάσεις στα Ωνάσεια!

ΩΝΑΣΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥΘΕΝΑ!

Αποχαρακτηρισμός ΤΩΡΑ δημόσιων σχολείων από Ωνάσεια

Δημόσιο σχολείο για όλα τα παιδιά – Έξω οι ιδιώτες από τη δημόσια εκπαίδευση!

Η Διοικούσα Επιτροπή των Ωνασείων Σχολείων (όπως είχαμε καταγράψει ήδη και σε ανακοίνωσή μας στις 5/9/26), ανακοίνωσε διενέργεια (ενώ είμαστε ήδη στο Νοέμβρη της τρέχουσας σχολικής χρονιάς!) συμπληρωματικών εξετάσεων στα Ωνάσεια σχολεία, την Τετάρτη 4 Νοεμβρίου 2026 για να καλυφθούν οι κενές θέσεις μαθητών/μαθητριών στην Β’ τάξη των Γυμνασίων και Λυκείων που λειτούργησαν κατά το σχολικό έτος 2025-2026 καθώς και οι κενές θέσεις της Α΄ τάξης Γυμνασίων και Λυκείων που λειτουργούν φέτος. Η κίνηση αυτή αποτελεί απόλυτη περιφρόνηση του προγραμματισμού και της εκπαιδευτικής διαδικασίας των υπόλοιπων σχολείων!

Η πραγματικότητα της μέχρι σήμερα λειτουργίας των Ωνάσειων σχολείων διαψεύδει την εξωραϊσμένη εικόνα τους, που επιχειρεί να παρουσιάσει η κυβέρνηση με το πρόσχημα της δήθεν αναβάθμισης της εκπαίδευσης και παροχής κοινωφελούς έργου του Ωνάσειου Ιδρύματος. Στον Πύργο, όπως και στις άλλες περιοχές με Ωνάσεια (Ξάνθη, Κοζάνη Περιστέρι και αλλού), παρά την ανηλεή προπαγάνδα, γονείς- μαθητές/τριες- εκπαιδευτικοί, στη συντριπτική τους πλειονότητα, γύρισαν την πλάτη στα Ωνάσεια. Αυτό επιβεβαιώνει αναμφισβήτητα η νέα, δεύτερη, διοργάνωση συμπληρωματικών εξετάσεων (οι προηγούμενες συμπληρωματικές ήταν στις 9/9/2026) λόγω του μικρού αριθμού αιτήσεων για συμμετοχή στις εισαγωγικές εξετάσεις του περασμένου Απριλίου και η μη κάλυψη των καθορισμένων θέσεων μαθητικού δυναμικού στα εν λόγω σχολεία. Οι αριθμοί μίλησαν και δεν ψεύδονται!

Δεν πρόκειται για μια απλή διοικητική διαδικασία κάλυψης κενών θέσεων. Η θεσμοθέτηση συμπληρωματικών εξετάσεων και τεστ δεξιοτήτων αποτυπώνει με τον πιο καθαρό τρόπο τη λογική της «πάση θυσία» ιδιωτικοποίησης του δημόσιου σχολείου πάνω στην οποία οικοδομούνται τα Ωνάσεια: το σχολείο δεν αποτελεί πλέον αυτονόητο κοινωνικό δικαίωμα κάθε παιδιού της γειτονιάς, αλλά έναν χώρο επιλογής, ανταγωνισμού και διαρκούς αξιολόγησης. Αποτελούν κρίσιμο κρίκο της συνολικής νεοφιλελεύθερης αναδιάρθρωσης της δημόσιας εκπαίδευσης. Μαζί με την αξιολόγηση, την αυτονομία της σχολικής μονάδας, την κατηγοριοποίηση των σχολείων, την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, την Τράπεζα Θεμάτων, τα Πρότυπα, το International Baccalaureate και τη λογική των χορηγών, συγκροτούν μια ενιαία στρατηγική. Μια στρατηγική που μετατρέπει τη μόρφωση από κοινωνικό δικαίωμα σε ατομική επένδυση και την εκπαίδευση σε ανταγωνιστική «αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών».

Η κυβέρνηση με τα καλοταϊσμένα παπαγαλάκια της, τη στιγμή που τα δημόσια σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα αντιμετωπίζουν ελλείψεις εκπαιδευτικών, ανεπαρκή χρηματοδότηση, προβλήματα ασφάλειας και συντήρησης, πολυπληθή τμήματα και τεράστιες μορφωτικές ανάγκες, επιλέγει να επενδύσει πολιτικά στη δημιουργία σχολείων ειδικού καθεστώτος και δίνει τα «ρέστα» της για να παρουσιάσει τα Ωνάσεια ως «δωρεά». Στην πραγματικότητα, όμως, έχουμε μια νέα μορφή ιδιωτικοποίησης της δημόσιας εκπαίδευσης: δημόσιες υποδομές, δημόσια περιουσία και δημόσιες λειτουργίες εντάσσονται σε ένα ειδικό καθεστώς λειτουργίας σε συνεργασία με ιδιωτικό ίδρυμα, ενώ η λειτουργία τους εξακολουθεί να στηρίζεται στη δημόσια χρηματοδότηση. Η ιδιωτικοποίηση δεν ξεκινά μόνο όταν εμφανίζονται δίδακτρα. Ξεκινά όταν ο σχεδιασμός της δημόσιας εκπαιδευτικής πολιτικής υπαγορεύεται από

λογικές και συμφέροντα έξω από τις ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας και όταν το δημόσιο σχολείο οργανώνεται με όρους αγοράς. Και όλα αυτά επιβλήθηκαν «κεκλεισμένων των θυρών» από ΥΠΑΙΘΑ, Δ.Ε.ΔΗΜ.Ω.Σ., ΔΔΕ, Δημοτικές Αρχές χωρίς καμιά διαβούλευση με τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές, τους γονείς και τις τοπικές κοινωνίες. Οι κοινωνίες δεν ερωτώνται. Καλούνται να αποδεχθούν τετελεσμένα.

Τα τετελεσμένα αυτά όμως, που προσπαθούν να τα παρουσιάσουν δήθεν ως ένα «βήμα προς την πρόοδο» αποτελούν βαθύτατο πλήγμα για τη δημόσια εκπαίδευση, την ισότιμη πρόσβαση στο δικαίωμα στη μόρφωση και έχουν ως συνέπειες:

• τη διαμόρφωση σχολείων πολλών ταχυτήτων – μαθητών/τριών πολλών ταχυτήτων (με εξετάσεις εισαγωγής, τεστ δεξιοτήτων, διαφοροποιημένα προγράμματα, εντατικοποίηση της σχολικής ζωής, διαρκή αξιολόγηση, παρατεταμένη παραμονή στο σχολείο χωρίς αντίστοιχη εξασφάλιση σίτισης) και τη συγκρότηση ενός σχολείου στο οποίο η πρόσβαση και η εκπαιδευτική πορεία δεν καθορίζονται από τις ανάγκες και τα δικαιώματα όλων των παιδιών, αλλά αποκτούν προνομιακή θέση εκείνα που οι οικογένειες τους διαθέτουν μεγαλύτερο οικονομικό, πολιτισμικό και κοινωνικό κεφάλαιο και μπορούν να στηρίξουν αποτελεσματικότερα την προετοιμασία τους για εξετάσεις και τεστ. Με αυτό τον τρόπο οι κοινωνικές και μορφωτικές ανισότητες όχι μόνο οξύνονται αλλά θεσμοθετούνται και αναπαράγονται.
• την επιβάρυνση και το «υποκριτικό ενδιαφέρον» Υπουργείου και της Διοίκησης για την εύρυθμη λειτουργία των υπόλοιπων σχολείων της περιοχής, τα οποία κλήθηκαν να υποδεχθούν περισσότερους μαθητές και να λειτουργήσουν με υπερμεγέθη τμήματα με αρνητικότατες επιπτώσεις για την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς καταργείται το σχολείο της γειτονιάς και παιδιά μεταφέρονται αναγκαστικά στα άλλα σχολεία. 27άρια τμήματα στα υπόλοιπα σχολεία – 16άρια στα Ωνάσεια! Προτεραιότητα, σε σχέση με τα υπόλοιπα σχολεία, κάλυψης των αναγκών για εκπαιδευτικό προσωπικό στα Ωνάσεια! Έτσι, η κατηγοριοποίηση σχολείων- παιδιών-εκπαιδευτικών μεταφέρεται σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα. Οι προβλεπόμενες δε συμπληρωματικές εξετάσεις, αρχικά μια ανάσα πριν το χτύπημα του κουδουνιού για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς και στη συνέχεια μήνα Νοέμβριο (την ώρα που έχουν δημιουργηθεί τα τμήματα των σχολείων και έχουν γίνει οι υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών), δείχνουν ότι είναι λόγια του αέρα και υποκριτικό το ενδιαφέρον κυβέρνησης, ΥΠΑΙΘΑ, Διοίκησης για την εύρυθμη λειτουργία των δημόσιων σχολείων,
• την εργασιακή εξουθένωση των εκπαιδευτικών: από τη μια οι οργανικές τους θέσεις εξαφανίστηκαν και έγιναν φτερά στον άνεμο, από την άλλη καλλιεργείται σκόπιμη απαξίωση του εκπαιδευτικού έργου και οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται αντιμέτωποι με ένα νέο εργασιακό τοπίο: με θητείες, διαδικασίες επιλογής, συνεντεύξεις, αξιολόγηση, εργασιακή επισφάλεια, ελαστικοποίηση εργασιακών σχέσεων, αυταρχισμό, υπονόμευση της συλλογικής λειτουργίας των Συλλόγων Διδασκόντων από μια λογική ατομικής αξιολόγησης και ανταγωνισμού. Η μαζική άρνηση εκπαιδευτικών να παραμείνουν ή να υπηρετήσουν στα Ωνάσεια (όπως συνέβη στο 2ο Γυμνάσιο και 2ο ΓΕΛ Πύργου

και αλλού) αποτελεί μια κορυφαία πράξη συλλογικής αντίστασης.

Η δημόσια εκπαίδευση δεν χρειάζεται σχολεία- νησίδες δήθεν αριστείας μέσα σε μια θάλασσα εγκατάλειψης. Χρειάζεται δημόσια σχολεία που, μέσα σε ασφαλή και σύγχρονα κτήρια, να μπορούν να μορφώνουν όλα τα παιδιά με μαζικούς μόνιμους διορισμούς, μικρότερα τμήματα, σύγχρονα εργαστήρια, βιβλιοθήκες, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, επαρκή και ουσιαστική κρατική χρηματοδότηση. Τα σχολεία δεν ανήκουν σε υπουργούς, ιδρύματα ή διοικήσεις. Ανήκουν στην κοινωνία. Ανήκουν στους μαθητές-τριες, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς που τα κρατούν καθημερινά όρθια, στο λαό με τους φόρους του οποίου κτίσθηκαν και λειτουργούν. Η υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου δεν είναι συντεχνιακή υπόθεση. Αφορά ολόκληρη την κοινωνία. Ο αγώνας ενάντια στα Ωνάσεια δεν είναι μια μάχη για 22 σχολικές μονάδες. Είναι μάχη για το ποιος θα αποφασίζει για τη δημόσια εκπαίδευση και για το αν το σχολείο θα είναι κοινωνικό δικαίωμα ή αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΑΣ

1. Αίτημα της ΕΛΜΕ Ηλείας στην ΟΛΜΕ για οργάνωση πανελλαδικής κινητοποίησης κατά των ΩΝΑΣΕΙΩΝ σχολείων, την Τετάρτη 4/11/2026, ημέρα των δεύτερων συμπληρωματικών εξετάσεων για την κάλυψη των κενών θέσεων στα Ωνάσεια σχολεία, με κήρυξη στάσης εργασίας (12.00-14.00 π.μ.).

2. Σε κάθε περίπτωση (π.χ. άρνησης της ΟΛΜΕ), η ΕΛΜΕ Ηλείας να προχωρήσει στην υλοποίηση των παρακάτω: να καλέσει τους εκπαιδευτικούς και τις άλλες εμπλεκόμενες με Ωνάσεια ΕΛΜΕ και με συνεννόηση να οργανώσουν την Τετάρτη 4/11/2026 κινητοποίηση κατά των ΩΝΑΣΕΙΩΝ (παρουσία με πανό ΕΛΜΕ/εκπαιδευτικών έξω από τα Ωνάσεια, μοίρασμα ανακοίνωσης σχετικής με την περίσταση και τις συνέπειες στα δημόσια σχολεία), κήρυξη στάσης εργασίας (12.00-14.00 μ.μ.).

3. Να βγει σχετική ανακοίνωση της ΕΛΜΕ η οποία να δημοσιευθεί (έστω και επί πληρωμή) στον τοπικό Τύπο για να ενημερωθεί η τοπική κοινωνία σχετικά με τα προβλήματα που δημιουργούνται (διατάραξη της εύρυθμης λειτουργίας δημόσιων σχολείων, κατηγοριοποίηση σχολείων – μαθητών - εκπαιδευτικών, εμπορευματοποίηση-ιδιωτικοποίηση του Δημόσιου Σχολείου).

4. Τρίτη 3/11/26: ▪ παράσταση διαμαρτυρίας στη ΔΔΕ Ηλείας. Η ΔΔΕ, όπως είχε δεσμευτεί σε προηγούμενη παράσταση διαμαρτυρίας της ΕΛΜΕ, να εισηγηθεί αρνητικά για τη διενέργεια δεύτερων συμπληρωματικών εξετάσεων στα Ωνάσεια σχολεία, προστατεύοντας την εύρυθμη λειτουργία των δημόσιων σχολείων· να στηρίξει τώρα τον άμεσο αποχαρακτηρισμό 2ου Γυμνασίου και 2ου ΓΕΛ από Ωνάσεια.

5. Τετάρτη 4/11/26: παρουσία με πανό ΕΛΜΕ/εκπαιδευτικών έξω από τα Ωνάσεια και μοίρασμα σχετικής ανακοίνωσης για την πληροφόρηση της τοπικής κοινωνίας σχετικά με τις συνέπειες στα δημόσια σχολεία.

6. 28/1/27, ημέρα εκδίκασης στο ΣτΕ της προσφυγής των συναδέλφων που έχασαν τις οργανικές τους λόγω της μετατροπής των σχολείων τους σε Ωνάσεια: να σταλεί, ΑΜΕΣΑ, πάλι αίτημα στην ΟΛΜΕ να στηρίξει ξεκάθαρα και έμπρακτα, κινηματικά και νομικά, τις προσφυγές των εκπαιδευτικών στο ΣτΕ: 1. νομική στήριξη των εκπαιδευτικών και από την Ομοσπονδία -να κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση και η ΕΛΜΕ. 2. Ταυτόχρονα την ίδια μέρα να οργανωθεί από ΟΛΜΕ και ΕΛΜΕ πανελλαδική κινητοποίηση με στάσεις εργασίας (3ωρη από ΟΛΜΕ και 3ωρη από ΕΛΜΕ) για μαζική παρουσία του εκπαιδευτικού κόσμου έξω από ΣτΕ.

7. Πανελλαδική ημέρα δράσης των ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ (το αμέσως επόμενο διάστημα), με κεντρικό σύνθημα: «Όχι στα Ωνάσεια – Όχι στην ιδιωτικοποίηση της παιδείας – Αποχαρακτηρισμός των δημόσιων σχολείων από Ωνάσεια ΤΩΡΑ!» Απέναντι σε μια κυβέρνηση που εφαρμόζει ενιαία στρατηγική, δεν αρκούν μόνο μεμονωμένες τοπικές κινητοποιήσεις. Χρειάζεται πανεκπαιδευτικός και πανεργατικός συντονισμός, κοινή δράση ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ, Συλλόγων Γονέων, Μαθητικών Κοινοτήτων, Εργατικών Κέντρων και κοινωνικών συλλογικοτήτων.

8. Οργάνωση διαδικτυακής πανελλαδικής εκδήλωσης με τη συμμετοχή σωματείων, πανεπιστημιακών και εκπαιδευτικών με θέμα: «Ωνάσεια- συνέπειες για τη δημόσια εκπαίδευση- υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου -ακύρωση των ιδιωτικοποιήσεων».

9. Συγκρότηση Επιτροπής Αγώνα από ΕΛΜΕ, Συλλόγους Διδασκόντων, εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές-τριες, για να έχει ο αγώνας αυτός σταθερή, συλλογική, μαζική μορφή και προοπτικές νίκης.

Ωνάσεια σχολεία πουθενά! Αποχαρακτηρισμός ΤΩΡΑ δημόσιων σχολείων από Ωνάσεια!

ΟΧΙ στην Κατηγοριοποίηση, Εμπορευματοποίηση, Ιδιωτικοποίηση του Δημόσιου Σχολείου.

Έξω οι ιδιώτες από τα δημόσια σχολεία!

Δημόσια, δωρεάν, ενιαία παιδεία για όλα τα παιδιά.