Ο εκπρόσωπος των Αγ. ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ Ακρίτας Καλούσης στη συνάντηση της ΟΛΜΕ με τον υπουργό παιδείας Κυριάκο Πιερρακάκη ήταν ιδιαίτερα αιχμηρός και εύστοχος στις ερωτήσεις του και στην τοποθέτησή του επισημαίνοντας μεταξύ άλλων: 

- Με πληθωρισμό στα ύψη και με αυξήσεις που δε φτάνουν ούτε το 4% μάλλον για ιθαγενείς μας περνάει οι κυβέρνηση και μας δίνει καθρεφτάκια.

- Έπρεπε να είχαν μονιμοποιηθεί οι συνάδελφοι και συναδέλφισσες που έχουν διοριστεί ο 2020 και 2021. Μάλιστα κι πολλά ΠΥΣΔΕ που προχώρησαν στη μονιμοποίηση στη συνέχεια με προφορικές εντολές του προηγούμενου ΓΓ τις ακύρωσαν παράνομα. Αναλυτικά η ανακοίνωση:

 - Αξιολόγηση:  Καταρχάς θα μπορούσαμε να αναφερθούμε στο επιχείρημα περί αποδοχής της αξιολόγησης από την κοινωνία και να ρωτήσουμε από πού βγάζετε αυτό το συμπέρασμα. Μήπως από το γεγονός ότι μιλάτε εκ μέρους του 20% του ελληνικού λαού που υπερψήφισε αυτήν την κυβέρνηση. Γιατί αυτό είναι το 41% που συγκεντρώσατε ως κόμμα του σχεδόν 50% των συμμετεχόντων στην εκλογική διαδικασία. Δε θα αναλύσουμε την αντίθεσή μας αλλά ούτε ότι η προσπάθεια επιβολής από πλευράς της κυβέρνησης της αξιολογικής διαδικασίας είτε των σχολείων είτε των εκπαιδευτικών βρήκε και βρίσκει σθεναρή αντίσταση από την πλευρά των σωματείων.

 - Διαγωνισμός ΑΣΕΠ. Κατάφωρη αντίθεση. Μην το σκέπτεστε. Δεν είναι μόνο ο διαγωνισμός αλλά και το προσοντολόγιο Γαβρόγλου ... 

- Κοινωνικές επιστήμες και καλλιτεχνική παιδεία.Θα εφαρμόσετε την απόφαση του ΣΤΕ; Ή είναι επιλεκτική η εφαρμογή των αποφάσεων της δικαιοσύνης;

 - Ελεύθερη επιλογή σχολείου. Κατηγοριοποίηση, κατάταξη, αξιολογική διαδικασία, κατάργηση του σχολείου της γειτονιάς. Διάλυση του δημόσιου και δωρεάν σχολείου, βασική επιδίωξη της κυβέρνησης και ενίσχυση της λειτουργίας του με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια. 

- Τόσο η ΕΒΕ όσο και η τράπεζα θεμάτων είναι αποτυχημένες, παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά, πρακτικές.

- Τι θέση παίρνετε και τι θα κάνετε για να σταματήσει αυτή η επιμονή και εμμονή στελεχών της εκπαίδευσης για διώξεις πολιτικές, συνδικαλιστικές και έκφρασης γνώμης;

- Με βάση τις εξαγγελίες σας βασική σας επιδίωξη είναι να επιβάλλετε ένα πανοπτικό σύστημα ελέγχου κάθε λειτουργίας του σχολείου. Από το myschool, το e-parents που σχεδιάζετε σύμφωνα με δημοσιεύματα μέχρι ακόμη και τα ψηφιοποιημένα πρακτικά των συνεδριάσεων των συλλόγων διδασκόντων, διαμορφώνουν το πλαίσιο του «μεγάλου αδελφού» όπου κάθε κίνηση και κάθε λειτουργία του σχολείου θα είναι «ορατή».

Αναλυτικά:

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

Ερωτήσεις τοποθέτηση Ακρίτα Καλούση

εκπρόσωπος των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Συσπειρώσεων Κινήσεων

στο Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στη συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας στις 18/7/2023

1. Μισθολόγιο. Το σχέδιο νόμου του υπουργείου οικονομικών για το μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων όχι μόνο δίνει αυξήσεις ψίχουλα αλλά αποτελούν πραγματική κοροϊδία. Με πληθωρισμό στα ύψη και με αυξήσεις που δε φτάνουν ούτε το 4% μάλλον για ιθαγενείς μας περνάει οι κυβέρνηση και μας δίνει καθρεφτάκια. Δέκα τρία χρόνια μνημόνια χάσαμε 40% του εισοδήματος μας, χωρίς δώρα, με επιπλέον φόρους. Αφού λοιπόν τέλειωσαν τα μνημόνια γιατί δεν επαναφέρετε τα δώρα, δεν καταργείτε τους επιπλέον φόρους και εν τέλει γιατί δεν αναπληρώνετε τις απώλειες του εισοδήματος μας. Ούτε καν τις αυξήσεις το ΜΚ της διετίας 2016-2017. Τι προτίθεστε να κάνετε ώστε οι μισθοί μας να είναι ικανοί να μας εξασφαλίσουν μια αξιοβίωτη ζωή και να αναπληρωθούν όλες οι απώλειες που είχαμε τα τελευταία χρόνια;

2. Μονιμοποίηση νεοδιόριστων εκπαιδευτικών. Ήδη η κυβέρνηση είναι παράνομη ακόμη και με το υπάρχον νομικό πλαίσιο. Έπρεπε να είχαν μονιμοποιηθεί οι συνάδελφοι και συναδέλφισσες που έχουν διοριστεί ο 2020 και 2021. Μάλιστα κι πολλά ΠΥΣΔΕ που προχώρησαν στη μονιμοποίηση στη συνέχεια με προφορικές εντολές του προηγούμενου ΓΓ τις ακύρωσαν παράνομα. Εμείς επιμένουμε να προχωρήσει η μονιμοποίηση ακώλυτα χωρίς προϋποθέσεις και μάλιστα χωρίς την προσπάθεια του υπουργείου να τους εκβιάζει, να τους κρατά ομήρους προκειμένου να προχωρήσει η ατομική αξιολόγηση. Θα συνεχίσετε την ίδια τακτική ή θα ολοκληρωθούν οι μονιμοποιήσεις ακώλυτα όπως συνέβαινε μετά τη μεταπολίτευση;

3. Αξιολόγηση. «Θα έλεγα ότι η αξιολόγηση συνιστά αυτονόητο αίτημα της κοινωνίας, αίτημα το οποίο γίνεται ακόμα πιο επιτακτικό για το σύστημα παιδείας.» Καταρχάς θα μπορούσαμε να αναφερθούμε στο επιχείρημα περί αποδοχής της αξιολόγησης από την κοινωνία και να ρωτήσουμε από πού βγάζετε αυτό το συμπέρασμα. Μήπως από το γεγονός ότι μιλάτε εκ μέρους του 20% του ελληνικού λαού που υπερψήφισε αυτήν την κυβέρνηση. Γιατί αυτό είναι το 41% που συγκεντρώσατε ως κόμμα του σχεδόν 50% των συμμετεχόντων στην εκλογική διαδικασία. Δε θα αναλύσουμε την αντίθεσή μας αλλά ούτε ότι η προσπάθεια επιβολής από πλευράς της κυβέρνησης της αξιολογικής διαδικασίας είτε των σχολείων είτε των εκπαιδευτικών βρήκε και βρίσκει σθεναρή αντίσταση από την πλευρά των σωματείων. Δηλώσατε ότι θα συνεχίσετε το έργο της προηγούμενης υπουργού. Δηλαδή δηλώνετε ότι κάθε φορά που οι ομοσπονδίες αποφασίζουν απεργιακούς αγώνες π.χ. για την αξιολόγηση ή για τις εξετάσεις PISA θα προσφεύγετε στα δικαστήρια για να κηρυχθούν παράνομες και καταχρηστικές; Ήδη υπάρχει απόφαση της ΔΟΕ για την οργάνωση και τη συνέχιση του αγώνα εναντίον της αξιολόγησης που επιχειρείτε να επιβάλλετε και στη νέα σχολική χρονιά. Το ίδιο ευελπιστούμε ότι θα κάνει και η ΟΛΜΕ. Θα προσφύγετε στα δικαστήρια;

4. Διαγωνισμός ΑΣΕΠ. Κατάφωρη αντίθεση. Μην το σκέπτεστε. Δεν είναι μόνο ο διαγωνισμός αλλά και το προσοντολόγιο Γαβρόγλου που ως κυβέρνηση δεχτήκατε και εφαρμόσατε και τώρα επιβάλλετε ένα υβριδικο παράλληλο σύστημα με βάση εισαγωγής κι εδώ. Και διαγωνισμός ΑΣΕΠ και προσοντολόγιο. Απαξιώνετε δις το πτυχίο κι όλη την προϋπηρεσία, παίζετε με τις ζωές και την εργασία χιλιάδων ανθρώπων. Το 1998 η τότε κυβέρνηση το επιχείρησε και βρήκε μπροστά της το εκπαιδευτικό κίνημα και μέσα σε ένα τοπίο εφιαλτικό από τη χρήση χημικών και δακρυγόνων επιχείρησε να διεξάγει τον διαγωνισμό . Μην το επιχειρήσετε. Στέλνετε, με ένα ακόμη φίλτρο, χιλιάδες νέους και νέες στην ανεργία ενώ εργάζονται 10, 15 ακόμη και 20 χρόνια σε κάθε γωνιά της Ελλάδας. Με την ανακοίνωση των προγραμματικών δηλώσεων και με αφορμή τον διαγωνισμό ήδη καλοθελητές φροντιστήρια ανεβάζουν παντού διαφημίσεις για την ύλη, τα θέματα κλπ. Δηλαδή στήνεται ολόκληρη επιχείρηση όπως και με το προσοντολόγιο πάνω στην αγωνία και τη θέληση των αναπληρωτών εκπαιδευτικών για μια σταθερή και μόνιμη εργασία. Θα μας βρείτε απέναντι σε κάθε προσπάθεια επιβολής διαγωνισμού ΑΣΕΠ. Η υφυπουργός σε συνέντευξή της δήλωσε «Θέλουμε η γνώση και το παιδαγωγικό κομμάτι να είναι όσο πιο πρόσφατο γίνεται για να διασφαλίσουμε κι εμείς ως πολιτεία ότι ο τελικός αποδέκτης που είναι τόσο ευαίσθητος, το παιδί, έχει τις υπηρεσίες που πρέπει να του προσφέρουμε». Ξεκινώντας από το δεύτερο σκέλος. Αν πράγματι σας ενδιαφέρει ο αποδέκτης δηλαδή το παιδί τότε δεν θα επικρατούσε αυτή η άσχημη και τραγική κατάσταση στα σχολεία κάθε χρονιά. Με χιλιάδες κενά, με τεράστια προβλήματα σε υλικοτεχνική υποδομή, με τεράστια κτιριακά προβλήματα κ.α. Αν πράγματι σας ενδιέφερε το πρώτο σκέλος δε θα καταργούσατε για τους Δάσκαλους την μετεκπαίδευση και θα εφαρμόζατε επιμόρφωση για όλους κι όλες εκπαιδευτικούς σε όλες τις βαθμίδες, σε μόνιμη βάση και με απαλλαγή από τα διδακτικά τους καθήκοντα. Άρα λοιπόν διαγωνισμός για μας είναι αιτία πολέμου. Για μόνιμους διορισμούς και διορισμούς αναπληρωτών μόνο πτυχίο και όλη η προϋπηρεσία. Τίποτα άλλο.

5. Κοινωνικές επιστήμες και καλλιτεχνική παιδεία. Έχετε λάβει το υπόμνημα που έχουν στείλει οι συνάδελφοι και οι συναδέλφισσες της ΠΕΕΚΕ για το θέμα και αναλύουν πολύ καλά τη σημασία των κοινωνικών επιστημών στο αναλυτικό πρόγραμμα στο λύκειο. Υπάρχει η απόφαση του ΣΤΕ που εν μέρει δικαιώνει τις θέσεις της ΟΛΜΕ. Το ίδιο συμβαίνει και με τα μαθήματα καλλιτεχνικής παιδείας. Μάλιστα υπάρχει πανελλαδικό εξεταζόμενο μάθημα όπως το σχέδιο που δε διδάσκεται στο σχολείο και καλούνται μαθητές να γράψουν εξετάσεις. Παρατηρήθηκε και φέτος παιδιά που δεν έπιασαν την ΕΒΕ στο μάθημα αυτό έχοντας συγκεντρώσει πολύ υψηλή βαθμολογία και δεν πέρασαν στην σχολή επιθυμία τους. Θα εφαρμόσετε την απόφαση του ΣΤΕ; Ή είναι επιλεκτική η εφαρμογή των αποφάσεων της δικαιοσύνης;

6. Ελεύθερη επιλογή σχολείου. Κατηγοριοποίηση, κατάταξη, αξιολογική διαδικασία, κατάργηση του σχολείου της γειτονιάς. Διάλυση του δημόσιου και δωρεάν σχολείου, βασική επιδίωξη της κυβέρνησης και ενίσχυση της λειτουργίας του με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια. Αυτονομία σχολείου, διευθυντές μάνατζερ, ανεύρεση χορηγών κι όποιος επιβιώσει. Τα voucher επί θύρας. Δεν τα λέμε εμείς αλλά η διεθνής εμπειρία. Αγγλία, ΗΠΑ κλπ. Σε συνέντευξή σας στον ΣΚΑΙ χθες δηλώσατε θα δημοσιοποιούνται οι βαθμολογικές επιδόσεις της κάθε σχολικής μονάδας επειδή είναι δημόσια δεδομένα. Καταλαβαίνετε ότι αυτό οδηγεί σε έναν ιδιότυπο κανιβαλικό ανταγωνισμό. Αυτό θα κάνετε; Γιατί αυτό που δηλώνετε εκεί θα οδηγήσουν. Είτε λέτε ότι δεν έχετε πρόθεση είτε λέτε ότι θα πάρετε μέτρα για να μην συμβεί. Πείτε μας ένα παράδειγμα χώρας που το έκανε και δεν συνέβη. Δεν θα επιτρέψουμε να διαλύσετε το δημόσιο σχολείο ούτε να αλλοιώσετε το DNA του. Θα μας βρείτε απέναντι σε κάθε περίπτωση.

7. ΕΒΕ και τράπεζα θεμάτων. Τόσο η ΕΒΕ όσο και η τράπεζα θεμάτων είναι αποτυχημένες, παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά, πρακτικές. Εδώ να δείτε τι αυτονόητο αίτημα από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς, υπάρχει για κατάργηση τους. Η ΕΒΕ τα τελευταία χρόνια έχει αφήσει χιλιάδες νέους εκτός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τους έχει οδηγήσει η πολιτική της κυβέρνησής σας στους ιδιώτες σχολάρχες και ιδιοκτήτες αμφιβόλου παιδαγωγικής και εκπαιδευτικής βαρύτητας κολλεγίων. Αυτό είναι πολύ σημαντικό μιας και θεσπίσατε νόμο που εξισώνει τα επαγγελματικά δικαιώματα αποφοίτων από αυτά τα κολλέγια με τα αντίστοιχα των δημόσιων ΑΕΙ. Από την άλλη η τράπεζα θεμάτων το μόνο που έχει καταφέρει είναι η εντατικοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας, να περιβάλλει με άγχος τους εκπαιδευτικούς για την ύλη και ταυτόχρονα να τους στερείτε η δυνατότητα της δημιουργίας και της λειτουργίας σε ένα περιβάλλον παιδαγωγικής ελευθέριας. Επιτακτικό το αίτημα να καταργηθούν. Θα το κάνετε;

8. Διώξεις ανά την Ελλάδα και διώξεις Πειραιά. Υπάρχουν ανά την Ελλάδα αλλά ακόμη και στο εξωτερικό πολιτικό συνδικαλιστικές δεκάδες διώξεις εκπαιδευτικών. Για παράδειγμα στις 30/6/2023 κυριολεκτικά τη τελευταία μέρα των σχολείων επιδόθηκαν από τον ΔΙΔΕ Πειραιά 7 κλήσεις στο πρωτοβάθμιο πειθαρχικό συμβούλιο της Περιφερειακής Διεύθυνσης εκπαίδευσης Αττικής. Αφορούν συμμετοχή μελών της ΕΛΜΕ Πειραιά σε κινητοποιήσεις της αλλά ακόμη υπάρχει και παραπομπή συναδέλφου γιατί άσκησε κριτική, σε μια ηλεκτρονική συνομιλία των μελών του συλλόγου διδασκόντων, με αφορμή την κατάρρευση της τράπεζας θεμάτων, στον πρώην ΓΓ του υπουργείου. Τόσο η ΟΛΜΕ όσο και η ΕΛΜΕ αλλά και δεκάδες σωματεία απαιτούν να σταματήσουν αυτές οι διώξεις. Ο κύριος Ψαχούλας , ο περιφερειακός διευθυντής εκπαίδευσης Αττικής μας δήλωσε, σε συνάντηση που είχαμε μαζί του ως ΕΛΜΕ ΠΕΙΡΑΙΑ ότι θα επικοινωνούσε με τον ΓΓ για το θέμα. Σας έχει καλέσει ο κύριος Ψαχούλας; Τι θέση παίρνετε και τι θα κάνετε για να σταματήσει αυτή η επιμονή και εμμονή στελεχών της εκπαίδευσης για διώξεις πολιτικές, συνδικαλιστικές και έκφρασης γνώμης;

9. Διδακτικό ωράριο. Αίτημα μας είναι η επαναφορά σε αυτό του 2013. Αυξήθηκε το 2013 ως μνημονική υποχρέωση για να μην γίνονται διορισμοί. Τώρα που σύμφωνα με την κυβέρνηση έχει τελειώσει η εποχή των μνημονίων και έχουμε επανέλθει σε μια πραγματικότητα χωρίς αυτά, τώρα είναι η ώρα για την επαναφορά του διδακτικού ωραρίου του 2013. Ποια είναι η τοποθέτησης σας σε αυτό;

10. Εγγραφές τμήματα. Οριστικοποίηση των εγγραφών και των τμημάτων και η δήλωση των λειτουργικών κενών στις αρχές του Σεπτέμβρη ώστε το πρώτο δεκαήμερο να έχουν ολοκληρωθεί όλες αυτές οι διαδικασίες. Αν πάρουμε το παράδειγμα του Πειραιά πέρσι και το πλήρες κομφούζιο που επικράτησε θα φτάσουμε ξανά τον Οκτώβρη για να έχουν ολοκληρωθεί οι διαδικασίες τοποθέτησης τόσο των μονίμων όσο και των αναπληρωτών συναδέλφων και συναδελφισσών.

11. Ψηφιακό σχολείο. Με βάση τις εξαγγελίες σας βασική σας επιδίωξη είναι να επιβάλλετε ένα πανοπτικό σύστημα ελέγχου κάθε λειτουργίας του σχολείου. Από το myschool, το e-parents που σχεδιάζετε σύμφωνα με δημοσιεύματα μέχρι ακόμη και τα ψηφιοποιημένα πρακτικά των συνεδριάσεων των συλλόγων διδασκόντων, διαμορφώνουν το πλαίσιο του «μεγάλου αδελφού» όπου κάθε κίνηση και κάθε λειτουργία του σχολείου θα είναι «ορατή». Εδώ να σημειώσουμε ότι όλη αυτή η ψηφιοποίηση θα «περάσει» από τα χέρια των εκπαιδευτικών γεγονός που σημαίνει περισσότερη γραφειοκρατική δουλειά, περισσότερο άγχος και όλα αυτά τελικά σε βάρος την εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής διαδικασίας. Πέρα από την παραπάνω τοποθέτησή μας θα θέλαμε να σας ρωτήσουμε σε περίπτωση που προχωρήσετε, Θα προσλάβετε προσωπικό γραμματειακής υποστήριξης σε κάθε σχολείο για την ήδη γραφειοκρατική δουλειά που είναι έξω από τα διδακτικά μας καθήκοντα και θα γίνει ακόμη μεγαλύτερη σε αυτή την περίπτωση;